Second Language Acquire 英语探索前期

认识一下过去一段时间的思想。寒假自始，我们每天开会，学习、修正、总结，遇到问题、解决问题，收获不可谓不丰。
细数一下，

1.修正

上课第一天晚上，您提出了一个词，“修正”，正如卫星发射出去之后的轨迹校正。这是我之前没想到的，我只知道给我一条路，我跑到黑，然后我知道了，要不断“修正”。意义显而易见。
“认识是不断深入、变化、发展的”，意思就是认识是不断探索，不断修正的。难免走弯路，难免“走错”。“走错”错了吗，未可。走错也是一份难得的经历，过程中有体会，这是你人生的一比财富。走错之后，需要的就是“修正”，就像历史上诸多转折点一样（大到二战，小到遵义），修正是我们步向成功的转折点。
（转折点：a只有修正，走错才会步入成功，才会不至于一错到底。
b虽然称“点”，也是一个时间段，比如二战。
c个人观点：我很重视走错，我也很珍惜走错。因为通过它我得到的不仅仅是这件事的成功，而可能是我人生的指引，他会指导我很多。一种阅历，一种指引，指导性的东西。）

2.两个大脑，声音、实物、中文的关系

以前我们是这样：
输入实物——首先输出中文（过程很短）——翻译为单词、发声。
没有实物——输入中文——翻译为单词、发声。
大多数情况下，我们是后者，cup是杯子大家都知道，但究竟是哪种杯子，我不敢指着我的塑料杯说cup，只知道喝咖啡的是cup，我心里没底，我不确定。看完罗塞塔之后我知道了，原来我每天用的就是cup。

两个大脑：
声音——实物——中文
声音——实物，这是我们想要的英文思维，声音和实物的直接联系，不必再通过一个“窄口”然后再挤出来了。（f(g(x))）
中文——实物，这是我们已有的中文思维，声音和实物的直接联系已经毋庸置疑，我们用中文交流毫不费力，听得懂，也说得清，只要不怕费口舌。

米老师还提到了“先借助中文，拐杖，有意识地去掉、弱化”。这句话我当时没理解透。
首先，“借助中文”，在什么时候，第几阶段，初期貌似不太合适，我想要英文思维，直接思维，初期是根基。
其次，还是借助，以前我们一直在“借助”中文，实物——中文——英文，只是没有有意识地去去掉、弱化中文。度的把握，搞不好我们的英文思维就又回去了。
再者，我们是成年人，相对于幼儿，我们有我们的优势，我们有对事物已有的理解，声音——实物——中文，两个大脑之间的沟通通过实物，可是大多数词是没有实物的，我们日常生活中用到的有实物的名词很少，没有实物的怎么办？我想建立英文思维，可是只有英文又不容易理解，要不要借助中文来帮助英文思维，两个大脑之间要不要沟通？求解。
（上述声音仅指英文发音。）

3.搞清楚就是个错误
这是一直指导我学习英文的关键点。认识不断深入、不断变化，就不可能搞清楚。我有一个固有的毛病就是试图什么都搞清楚，计算机如是，英文如是，所以这句话一直牢记心间，不敢或忘。我们只能一点点、一个角度，一个侧面去积累，去深化认识。那种“搞清楚”的初中式学习法，我们又沿用了一个高中，够了（捶胸顿足啊）。至于有些有实物的名词，不用想它是什么意思，图-声，这个东西对应这个声音。没有实物的，米老师给的资料都有场景，这个场景-这句话，明白他表达的意思，他是高兴或是悲伤，这还是看得出来的。

4.趋势

以前，学政治、学历史、地理的时候，老师要我们看趋势，看走势，由总体到特殊。我们看到的是别人留下的点，才有了趋势，有了走向。
现在我们看趋势，看我们自己的趋势、走向。我们走过，走过，又走过，走到哪留到哪。我们始终是一点，何来趋势，何来方向。
其实还是有点的，大二时米老师说的“节点”应如是。哪怕只是一个名词，for example，vb，sql server2000，软件工程，uml，设计模式……（这是一种节点，还可以是其他，编程语言结合数据库应用，软件工程、uml、设计模式在工程中的应用）
我们走过，走过之后留下一个节点，一个一个零碎的、大大小小的点。
节点——穿成线（方向）——画成圈（范围）——这就是规律。
成功的人走的路，不成功的人99%都走过，只是少动了一点脑子（跟我一样，犯懒了）。

5.主线
保持主线。我只有一个主线，没有旁支，所以开会的时候听别人说这说那，我都没听，不免觉得落灰。米老师告诉我，坚持主线，先吸收完主线再说。

6.适当的跳跃
需要！需要！需要！！适当的跳跃，很有必要。
从罗塞塔到follow me是在跳，由词句到场景；
从follow me到走遍美国是在跳，由简单到稍复杂，由语速可以慢到正常。没问题，上就可以了。我需要的是量的积累，积累够了，习惯了走遍美国，接着跳。

上述几点，是我英文学习中对我影响最大的，或者说是我一直坚持的。
我还要靠它们走出迷茫期。

我的迷茫期：开始顺利——掉下去……（我在这）……——走出来

留待后话：米老师提到我们以前用的词根、词缀、根义、联想、对比等方法，不是不可取，留待第三阶段。