小学语文教学随笔

小学语文教学随笔
2011年12月15日
　　            现在全国各地新课改在如火如荼地进行着。新课改即相对于旧课程、传统教学所做的改革。是为了适应社会进步和教育发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。但目前我国教育、教学的发展却相对滞后。学生对新课改的适应性仍有待考验，存在诸多问题。俗话说：长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。随着社会的发展科技的进步人民生活水平的提高,现在的小学生知识的途径日益增多。昔日我们的知识集中来源于课堂，而现在课外书、电视甚至是电脑网络都相当普及。如今的小学生了解的知识确实多，但与此同时也存在着诸多问题，比如眼高手低、粗心大意、学习与生活脱节等等。这些问题都值得我们教育工作者深思。
　　作为一名小学语文教师，我从教一年多以来，在学生中就发现他们存在着粗心马虎，丢三落四、书面表达能力低和不愿动手等等问题。虽然这些小细节看似不重要，但是我个人认为这些小细节对于培养良好的学习习惯为以后的学习打下扎实的基础是十分重要的，之所谓“千里之堤毁于蚁穴”，就是这个道理。所以我们必须对这些问题保持高注重视，并且要多想办法帮助学生改正这些缺点。经过这一年多教学经验的积累与总结，结合学校语文新课改的要求，我对以上问题及解决办法做出如下思考。
　　问题一，粗心马虎、丢三落四。在一年多的教学中精力大小数十次考试，在阅卷过程中，经常会发现学生粗细马虎的例子。例如，有一次考试中第一大题看拼音写词语，拼音是“鞋袜”，可是有的同学却把它读成“斜望”。在平时的练习中，学生的马虎也随处可见，比如我的班上有个同学就是把“鬼”字和带“鬼”的字写错，针对这一情况，我要求他第一写错抄写十遍，两次二十遍，三次四十遍以此类推，结果他错了五次，最后一次抄袭了一百六十遍，后来他再遇到这类字都没有数显错误率。要求学生准备错题本也是不错的选择。在试卷或者作业本发下来之后，要求学生把自己做错的题目抄下来，在讲解把更多的注意力放在这些题目上，在讲解之后要求学生总结那些题目是因为粗心大意做错的，让他们留下深刻的印象。在语文试卷的阅读题当中，经常会出现这类题目“用波浪线画出表示某某事物特点的句子”，而学生往往会把它们忽视。这类题目虽然分值不是特别多，但是这是学生最容易得分的点，不容有失，或许这几分就决定了一个班的及格率和优秀率。对于这种情况我要求学生做完试卷之后要认真检查一遍以上，在讲评试卷要忘记做这种题目的学生在讲台上回答这个问题。对付粗心大意、丢三落四我的口诀是：专心做题，好好检查，知错就改。
　　问题二，书面表达能力低。小学的书面表达能力集中表现在写作上。我发现学生虽然知道很多故事，但是自己却是描写不出来，更谈不上把语句写优美了。有些学生甚至拒绝写作文。在相当长的一段时间内，我都无法理解他们这种行为。培养书面表达能力不是一朝一夕的事情，这是一个长期的过程，这要求我们教师在教学过程中要更加注重学生这一能力的培养。教学中，教师应引导学生在听中感悟，在读中提高。课本是最好的训练题材，教学时教师可以让学生通过有感情地朗读课文感悟语言文字的精妙之处 ，在听读训练中培养语感。加强口语训练，提高书面表达能力，口语表达注重条理性、流畅性，而书面表达则强调语言的准确性。因此，教学时教师可以先让学生口述写作内容，然后再动笔写作，这样不仅可以降低写作难度，还可以克服学生对写作的恐惧心理。 口语表达注重条理性、流畅性，而书面表达则强调语言的准确性。因此，教学时教师可以先让学生口述写作内容，然后再动笔写作，这样不仅可以降低写作难度，还可以克服学生对写作的恐惧心理。读书可以拓宽学生视野，为学生的写作积累素材。因此，教学时教师应为学生多提供阅读机会，让学生爱上阅读。例如，可以在班里建立 “ 小小书屋 ” ，让学生把自己的书带到学校与同学共享，这样不仅可以扩大学生的阅读面，还可有效利用图书资源 。在学生阅读的同时，要求他们边读边抄，进行有效积累。同时在布置写作作业时，可以多尝试仿写、续写等多种形式以增加学生的写作兴趣。通过学生自主探究学习，全面发展。按照新课改理念的要求施行除笔试外，口试、答辩、操作技能、听力、过程档案记录、鼓励性评语、预测性评语等都参与其中的多元评价。
　　问题三，不愿动手。现在的小学生多为独生子女，受到全家人的宠爱，在家里动手的机会不多，养成了他们不愿动手的习惯。在教学过程中经常遇到这样的现象，“老师，拯救的拯字怎么写”“自豪的近义词是什么”“描写景色的成语有哪些”类似此类提问声出现在练习课上。其实这些问题学生只要自己通过自己动手查字典、查词典就可以解决，但是他们宁愿把字典、词典放在书包里，也不愿自己动手。俗话说“心灵手巧”，灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。动手做事是孩子成长的基础，也是开发孩子智力的前提条件。在教学过程中要求学生自己力所能及的事一定要自己做，当学生努力去做了，或做得很好时，教师要立即予以称赞和鼓励，以调动孩子的积极性，增强孩子的自尊心和自信心。鼓励学生多动手，在动手的过程中让学生多看、多听、多想，把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。
　　根据新课改的要求让学生在教师指导下自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习强调学生主体作用的发挥，其主要表现为：一是在学习时间的安排方面，学生应根据自己的情况，有针对性地安排较多的时间用于独立学习活动和研究活动；二是在学习效果方面，学生知识的获取应当主要依靠自主地学习，并参加一定的研究活动，来获取些第一手知识。自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学、坚持学。教师营造良好的课堂氛围，确定一个目标，尊重学生选择，激发儿童积极性。
　　在教学过程中对这三个问题的总结，我会在自己的教学中继续实践，希望能够正确的引导学生的发展，培养他们良好的学习习惯。为学生未来的学习打下扎实的基础。