孩子们,老师现在说的,你们能懂吗

孩子们,老师现在说的,你们能懂吗
2011年12月29日
　　【引言】
　　        这学期着实懒了，不太愿意写些文字的东西了。其实很多次都思绪翻涌，然而总会找备课啦、写稿啦、论文等诸多借口积压下来，迟迟不肯动笔。似乎已经习惯了坐享其成的转载文章，习惯了咀嚼别人的文字踩楼说道两句，习惯了借助说说平台三言两语以抒一时之感，来证明自己还活跃在文字的前线。只是今晚的我，再也按耐不住了；手头上的工作还有一大堆：有明天亟待要做的汇报；有月底亟待要交的论文；有期末亟待要完成的五个一、学生评语等等，只是这些都暂放一边吧，有些话如鲠在喉，不吐不快。――缘起试卷批改。
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　　[b]孩子们，听老师说说吧
　　【孩子们，老师很生气
　　
　　】
　　       临近期末，皮孩儿们好容易安定下来的心又变得躁动起来了。现在上课前，半天安静不下来；我说话声音大，你们的声音会比我更大；所以我很生气，今天没压住怒火，非得河东狮吼，你们 才能安静下来吗？
　　      复习的第一阶段已经结束，今天进行了考试。试前瞅瞅题目，心想：嗨，巧了。所有内容都复习过了，皮孩儿们考起来应该没什么难度。不过呀，这事与愿违。晚上批改试卷，改了15份便再也改不下去了，觉着敢情这10天的复习全白搭了，完全崩溃。停笔缓缓心情，与同在阅卷的婷Q聊，交流感受，颇有“同是天涯沦落人”的味道。
　　      孩子们，知道吗？翻翻你们试卷的错题，老师很生气。
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　　[b]【孩子们，老师很难过
　　
　　】
　　      心里自嘲一番之后，深吸口气，接着提笔批改；不知怎地，已经不再去在意孩子们所做的错题了，边改脑海边浮现孩子们连日来在课堂上的复习模样；改着改着，试卷上的字迹渐渐模糊，眼中的泪花不断翻涌，而GPJ、CSY、RFJ、YHY、XQT这五个孩子的模样慢慢清晰在眼前。是的，这五个孩子，下午考试时间到了，还没写完。他们和往常一样向我投来请求延长考试时间的目光，只是这一次，我犹豫片刻后，狠了狠心，毅然决然地收起了他们的试卷。
　　        孩子们，知道吗？看到你们那无助、进而失落的眼神，老师心里也很难过。老师只想要你们以此为教训，下次考试得抓紧时间了。
　　（1）
　　        GPJ，班里若评调皮之星，绝对榜上有名，闯祸无数。这学期以来，多次找妈妈谈话，与妈妈沟通、交流。复习期间的你，犹如脱胎换骨，变了一个人似的――早读自觉朗读、上课坐姿端正、认真听讲、大声回答问题；和妈妈反馈你在校表现后，妈妈也很是欣喜。以前犯错的你，不论老师是如何严厉地批评，你也只是低着头，或是面无表情看着我；今天下午的你，竟哭着对我说：“周老师，我求求你了，让我把试卷写完吧。” 孩子，对不起，老师收你试卷了，可是你能明白我的用意吗？
　　      （2）
　　搞笑的周老师
　　      “要考试了，周老师带着我们复习。可她今天不一样了，我们学习就像玩游戏一样。她说我们是51位‘小战士’，词语是‘敌人’，我们的任务就是消灭敌人。第一个‘小战士’上‘战场’了，他可厉害了！读词语的声音比吹响的喇叭还大。周老师说：‘你不是吓跑了敌人，而是把敌人引来了！’第二位‘小战士’也上战场了，她的声音不怎么大，所以有很多同学都在提醒她。周老师又说：‘你在这埋地雷……
　　        这是一篇未写完的作文，XQT也是个慢性子的丫头。T T，我期待你完整的作文，一定很有意思。原来我的上课，你会记得那么深，我谢谢你。 只是，孩子，对不起，老师收你试卷了，可是你能明白我的用意吗？
　　        （3）
　　        还有CSY、YHY、RFJ，虽然下午你们不发一言，但我收你们试卷时，你们的眼神，我都读懂了。孩子们，对不起，老师收你们试卷了，可是你们能明白我的用意吗？
　　        你们难过的是试卷没写完，考不到分数，回家无法交待。我难过的却是你们的难过。
　　       
　　【孩子们，老师很幸福
　　
　　】
　　         静下心来想想，老师的幸福感真不是来自孩子的分数。好的分数，不过是在宣布成绩时，那一霎那的喜悦，如同烟花，在瞬间美丽绽放。其实与孩子相处的点滴时光、听孩子讲述发生的事情，与他们同悲同乐，紧紧心连，那一刻才是幸福的。
　　        今晚批阅孩子试卷上的作文，有种幸福感不说自明。
　　（1）
　　周老师
　　        你们知道吗？我们周老师是世上最好的老师。
　　   （ 孩子你对老师的评价太高了，老师脸都被你夸红了。不过，冲宝贝你的这句话，老师一定争做最好的老师。）
　　       因为周老师让我们在游戏中学知识，在快乐中成长。周老师说：“我们都是小战士，问题是敌人。我们一定要打败敌人，取得成功。”老师天天鼓励我们，一天天的让我们有收获。如果表现好，老师发表扬短信，如果表现不好，老师也会发短信和爸爸妈妈沟通，提醒我们。虽然老师天天都笑，可是老师也是大人，老师也是会发火的呀。
　　       老师，我们希望你少发火，多多笑。老师是灵魂的工程师。我祝您身体健康，万事如意，一帆风顺，永远年轻。老师我永远感谢您对我的教导。
　　（看到这样的一篇作文，幸福暖流瞬间溢满心间。我的孩子们，别看年纪小，懂事着呢。）
　　（2）
　　课堂上
　　        在外面，我可以尽情地玩耍，而在课堂上，我要争做学习小标兵，但是也许这不太可能成为现实。因为，在课堂上，我是一个调皮鬼。每次我的一句话，总是把课堂里搞得哄堂大笑。到了三年级也是。在课堂上，我每次都会开小差、玩铅笔、扔橡皮，洒墨水，所以老师也会常常盯着我。其实，我真正发挥出来可以一鸣惊人，甚至可以超过ZJQ和LWE，只是我不想轻易发挥我的实力。因为我发不出来。在考试中，老师要求做到以下几点――认真审题、仔细答题、耐心检查。前两点我都做到了，只有第三点我做不到。因为一做完试卷我就觉得检查太浪费时间，就玩了起来。其实，我这种方法才最浪费时间，有这宝贵的时间，还不如去认真地检查一到两遍，一定会发现错误。如果检查，就要认认真真检查，不能马虎。其实只要你上课认真就一定会有回报。
　　（改到这样的作文，哪怕憋着一肚子的火，也会忍俊不禁，“噗”得笑出声来。想想WTN还是很可爱的一个孩子，乐观、开朗，很会劝导人。孩子知道吗，和你聊聊天、谈谈心，你总有办法把我逗乐。快乐不就是幸福吗？）
　　（3）
　　经典开头与结尾
　　开头：嗨！大家好，我叫XXX。接下来我给你们……
　　结尾：如果你们想……，请来海棠花园小学三（1）班找我吧。
　　（额，每次看到这样的开头结尾都会很无奈地笑笑。孩子们，不是自我介绍，这样的开头、结尾不是每篇文章都得拿来用。）
　　        有这般可爱的孩子，我怎能不幸福呢？幸福不是刻意追求什么结果，而是在这过程中，享受到了什么。我想，孩子们，这点你们应该还不懂得。
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　　[b]【写给自己】       
　　       我不轻易进行全班性的发火，一是不能因为个别孩子的错误行为，迁怒多数无辜的孩子，让他们来承受我的恼火；二是曾为学生的我，切身明白一个“三天一小火、五天一大火”的老师，哪怕他的出发点着实是为了学生好，也不招学生待见；而最坏的可能性则是学生因为对科任老师的喜恶直接影响该科成绩。我自己就是一个真实的个案。细想来，能全怪我的老师吗？只是学生时代的我们意气用事，不曾真正体会老师的用心良苦。直到自己走上教师岗位，才恍然明白，原来老师的生气，是恨铁不成钢。只有真正把学生当作自己孩子的老师，才会动气；是把孩子放在心上表现。不然何必做这种伤身、出力不讨好的事情呢？我的学生时代回不去，留在心底的是满满的遗憾；只是这种遗憾，我不能让它发生在我的学生身上。 我要做一个幸福的教师，让学生快乐地学。