如果你的书柜内没有《朗读手册》,那么你就到这里来读吧!(一)

如果你的书柜内没有《朗读手册》,那么你就到这里来读吧!(一)
2009年06月13日
　　 《朗读手册》内容选摘
　　　　给孩子朗读是家庭教育和学校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。阅读比学习单、家庭作业 、读书报告都更重要。
　　　　美国著名的专业亲子阅读专家吉姆??崔利斯（Jim Trelease）在他所著的《朗读手册》一书中谈到了为什么要给孩子朗读、如何朗读，以及家长、老师与孩子共享阅读的各种方式，是本非常经典而实用的教育读本。我们从中选摘一些精彩的内容与您分享，让我们一起关心孩子，用一个朗读的童年，给孩子一个美好的明天！
　　★ 为什么要朗读？
　　★ 阅读能带来什么好处？
　　★ 如果我朗读，孩子的阅读能力会进步多少？
　　★ 如果由我念书给孩子听，他自己的阅读能力怎么会进步呢？
　　★ 我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？
　　★ 我老公和我没时间，我们从哪儿找时间为孩子读书？
　　★ 胎教是一个神话吗？
　　★ 如何避免孩子撕书？
　　★ 到孩子多大时，我就该停止读故事给他听了？
　　★ 有没有什么东西是我可以买来帮助孩子增进阅读能力的呢？
　　★ 朗读要领与朗读禁忌
　　★ 我儿子爱看漫画，这是好还是不好？
　　★ “经典著作”怎么样呢？
　　★ 如何建立一个好的家庭图书馆？
　　★ 因特网成为主角，图书馆担任什么角色？
　　★ 我如何挤出足够的空间让书本露脸？
　　★ 除了让书露脸之外，我们如何引导学生读好书？
　　★ 对于“过度看电视”，有什么研究结果？
　　★ 看电视和阅读的效果不是一样吗？
　　★ 家长应该如何妥善处理电视的问题？
　　为什么要朗读？
　　　　学校的教学目标应该是创造出终身的读者──在毕业后终其一生继续阅读，并自我学习。但事实的真相是，我们创造出学生读者──懂得如何阅读，好应付毕业。如此一来，大多数人几乎很早就不再读书了。
　　　　一九八三年，美国在有识之士的倡议下，成立了一个全国委员会，专门探访阅读危机的原因及解决之道。在美国教育部的帮助下，由全国教育学院与全国教育协会组织，知名专家学者组成了“阅读委员会”（ Commission on Reading）。这些学者在儿童发展、语言及学习阅读各领域均学有专精。由于学校课程的每一项内容几乎都根植于阅读的基础，因此阅读是所有问题与解决方案的核心，这样的看法是大家的共识。
　　　　鉴于阅读是教育中最重要的训练方式，因此每年大约有超过一千两百份研究报告是以阅读为研究主题的。委员会耗时两年，详读过去二十五年一万多份研究报告，以决定哪些方法有用，哪些或许有效，哪些方法无效。委员会于一九八五年发布了一项名为“成为阅读大国”（Becoming a Nation of Readers）的报告。我认为这是二十五年来最重要、最具“常识性”的教育文件。在主要的发现中，有两项简单的论述有如暮鼓晨钟：
　　??对孩子朗读，能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。朗读是唯一且最重要的活动。
　　??朗读不只在家中有效，在课堂里也成果非凡。朗读应该在各年级都继续实行。
　　　　专家口中“唯一且最重要的活动”意味着，朗读比学习单、家庭作业、测验、读书报告、图卡更重要。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学工具，在家里或教室都是再好用不过了。朗读既简单又有效，甚至不需要高中文凭，你就可以用起来得心应手。
　　阅读能带来什么好处？
　　　　一切都可归纳为一项简单的、两个层次的公式：
　　　　??你读得愈多，愈能掌握；你读得愈好，你愈喜欢，你就读得更多。
　　　　??你读得愈多，你知道得就愈多；你知道得愈多，你愈聪明。
　　　　与危言耸听者说的正好相反，美国并非文盲国家。一般美国学生都能阅读。在二十一岁到二十五岁的毕业生中，有百分之九十五可以使用印刷信息（简单句组成的段落）做日常工作，百分之六十三继续深造，在一九四○年继续深造者只占百分之二十。今日的学生与祖父母那一代相比，思考的并不少，想法也不会比较慢，其实现在的学生更聪明。但今日世界日新月益，一个人生存所必备的条件要比一九四○年代要复杂多了，多数美国学生，尤其是少数族群，由于进步有限，难免会跟不上时代。全美国百分之七十的工作阅读材料至少是九年级程度。
　　如果我朗读，孩子的阅读能力会进步多少？
　　　　当你对一个孩子或班级朗读时，你扮演着典范角色。儿童早期主要的能力之一是模仿。他们模仿自己看到与听到的，这种能力让孩子在第十五个月时说出第一个字。到了两岁时，一般孩子的字汇大约三百字，并在下一年里成长三倍。到了四岁时，孩子已能掌握未来日常用语中大约三分之二到四分之三的字汇。一旦他学会说话，平均每天学十个字──可没有一个字是从图卡上学到的。至于他的学习速度快慢，则是根据他从父母及周遭环境所听到的语言丰富度而决定的。
　　　　年轻父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的──尤其是广告，模仿的速度更是快，这更令大人啧啧称奇。对于一支广告，不论孩子看过几次，每次看广告时，眼睛都会现出着迷的神情。
　　　　在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品：
　　　　1. 趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。
　　　　2. 要确保朗读是刺激有趣的，开创孩子的想象力，稳固他们的兴致。
　　　　3. 刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，增长集中注意力的时间。
　　　　人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介──父母、亲戚、邻居、老师或图书馆员，将书带到孩子的世界。
　　　　为孩子与书穿针引线，其实一点也不复杂。任何会阅读的人都可以为孩子读书，甚至文盲也可以使用科技（比如有声书）来进行。既然已看到所有赞成朗读的议论，那么怎能不立刻起而行呢？然而，卡内基基金会发现，“只有一半的婴幼儿有父母固定念书给孩子听，许多父母也很少做其它的活动来刺激孩子的智力发展。因此，当老师表示，有百分之三十五的幼童在升小学时，还没有做好学习的准备，这种现象也就不值得大惊小怪了。”随着年龄增长，这种现象也未见改善。一九九○年一项对一般儿童（不只是幼儿）所做的调查显示，只有百分之二十的家长有进行亲子阅读，如果将每周二到三次亲子共读纳入，数字仅仅成长到百分之四十二。
　　　　最悲哀的是，家境清寒的孩子接触阅读的机会最低。美国政府对两万两千名幼儿园幼儿及其家庭做研究，结果显示，父母收入及教育程度愈低的家庭，孩子听大人阅读书本的机会愈少，百分之五十以上的孩子每天没有父母念书给他们听。
　　如果由我念书给孩子听，他自己的阅读能力怎么会进步呢？
　　　　听力的进步有助于阅读理解力的进步。听起来有点复杂，是吗？简单地说，我们以英文中最常使用的字“the”为例，我通常会问观众，是否有人认为这个只有三个字母的英文字很难了解，而在三百多位观众里，大约会有五位举手，而剩下的人总是在窃笑。接着我会问那些没有举手的人，要他们假装我是个来自俄国的交换学生，寄住在他们家里，而俄文里并没有一个字和英文的“the”相同意义，事实上，世界上有许多的语言并没有使用像这样的冠词，例如中文、日文、韩文、波斯语、波兰语、旁遮普语、克罗埃西亚语和越南语等。
　　　　“现在我身为俄国来的交换学生，我和你们一家人住了三个星期，有一天我问你们：‘我不懂你们一直在说一个字“the”，这个字到底是什么意思呢？’”
　　　　你们将如何向这名学生说明这个字的意义呢？没有人自动要回答这个问题，而且每一个人都不好意思地笑了。解释这个简单的字竟然变得很困难；然而，我们却都知道如何使用这个字，而且当我们进幼儿园就读时就已经知道这个字了。
　　　　我们是怎么学会的？当你三岁大时，妈妈会不会一早将你带到厨房，要你在桌子旁边坐下来，桌上放着练习本，然后开始教你：“the这个字是冠词，它用来放在名词前面，好，现在用你的绿色蜡笔把这一页里面所有冠词都画上底线标示出来。”是这样学习的吗？当然不是。
　　　　这个拼法简单但用法难的字，我们是藉由听到这个字而渐渐学会的。事实上，我们由以下三方面听到这个字：
　　　　1. 我们在生活中不断听到（沈浸在这样的环境里）。
　　　　2. 我们听到心目中的英雄使用这个字――母亲、父亲、兄姊（学习的榜样）。
　　　　3. 我们听到这个字被使用在有意义的词句中――例如：饼干（the cookie）、小睡（the nap）、蜡笔（the crayons）和厕所（the potty ）。
　　　　每当大人读书给孩子听的时候，有三件重要的事同时发生：（1）小孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系。（2）家长和小孩同时从书里学到东西。（3）家长向孩子灌输文字以及文字的发音到孩子的耳朵里。
　　　　这些字传输到耳朵之后，会形成一种听得懂的字汇，像储水池一般地储存在记忆里。如果所传输的字汇多到一个程度之后，这个储水池会开始满出来，也就是将听得懂的字汇转换成可以说出来、写出来及阅读书籍的字汇，这些都是根源于听得懂的字汇而来。
　　我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？
　　　　孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。
　　　　 要开始读书给一个13岁的孩子听，老师实行起来要比家长容易多了，因为无论家长的意图有多么善意，要在家中读书给青少年听总是很难。在这段社交和情绪发展才刚起步的年龄，孩子上课以外的时间都花在对性的兴趣、对将来的职业的焦虑上，并且希望在家人以外能形成一个小团体，以证明自己的存在。因为这个阶段的孩子所关心的事正在改变，而且他们待在父母身边的时间有限，所以父母并没有太多机会可以读书给他们听。
　　　　但如果你能把握机会，也并非完全没有希望。不过当女儿正坐着观看她最喜爱的电视节目，或刚刚和男朋友吵了一架怒气未消时，绝不要尝试要求女儿来听你读故事。除了时机很重要之外，你阅读的长度也要考虑，应尽量缩短时间，除非你发现孩子有兴趣再听久一点。
　　　　当孩子差不多12岁到14岁左右，也就是青少年初期，你可以先试着和他们分享书中的一小部分，可能只有一至二页；当他们零星地问些问题时，你必须将希望他们阅读的心态轻描淡写地表现出来，不能让他们感到丝毫的勉强。当我的孩子杰米和伊丽莎白十几岁时，我通常只读我自己正在阅读的书的摘要给他们听，不管是不是小说。一天傍晚，我正在看费罗?萨姆（Ferrol Sam）的《和骑师一起奔跑》Run with the Horseman，那是一本以南方为背景的很棒的小说。我想起之前曾看到儿子在田野里跟骡子玩，也看过他在屋子外面和公鸡玩，于是我想：“哇！杰米一定会喜欢这本书！”
　　　　所以有一天早上，我叫住他：“嗨，杰米，听听这个！”
　　　　他站在门边说：“对不起，爸爸，我正要出去和朋友见面。”
　　　　“我知道，但我保证只要1分钟就好了。”他翻了翻白眼，很不情愿地坐下来，而我开始朗读一小段给他听时，就像我所预料的那样，他喜欢这本书。几个小时之后，他带着他的朋友们回来了，坐成一排，并要求我读给他们听。
　　我老公和我没时间，我们从哪儿找时间为孩子读书？
　　　　根据我最后一次的调查，每个人一天都有二十四小时──不多不少。压根儿没有少时间这回事。过去三十年来，有两位教授对一般人每天的日程做了一项研究，详查成千上万的个人日志。最近十年来，美国人的闲暇时间比十年前每周多出五小时。大家感觉有压力的原因是，有各种不同的工作一直持续堆到身上。人们不仅仅是开车送孩子参加足球赛，我们还得一面开车，一边用手机订约会。在球赛中，我们要和邻居讨论学前野餐的点心，一边看球，还要不停地接手机。我们不是没时间──我们是喘息不得。
　　　　为了打破这种时间迷思，只要数一数于一天之中你所经过的录像带店，然后算一算你家电视有多少个频道，再计算一下晚上七点半商场的停车数有多少就成了。如果美国人时间不够用，那么录像带店早该关门大吉，家里只有一台电视，只有十个频道，商场停车场应该四分之三空空无车才对。
　　　　对于自己重视的事，我们一定挪得出时间的。昨天有时间为孩子念书与自己阅读的人，同样拥有二十四小时。那些没时间阅读，却有时间盯着电视看球赛或连续剧的人，却找得出时间讲三十分钟电话，又有时间为一件小事跑遍整个商场。每个人都有相同的二十四小时，但用的地方不同。
　　　　时间是成功的重要关键。追求成功的人，不论是运动员、会计、作家、读者，都必须为成功投注时间。养成阅读习惯愈早愈好，因为在早期阶段，其它人可以助其一臂之力，也就是说，家长或保姆可以读书给孩子听。然而，如果在学龄前没有投入这些朗读时间，那么在入学时，孩子必须独自接受挑战。在贫困学生的学校中，尽管学生成绩好，但与一般学校相比，学生仍要多花百分之七十的留校时间与做功课时间。关键是：时间。